課程
學習領域/學科天地人文科

 

 
 
     

 

 

 

 

 

 
幫助學生了解自己、社會和世界,維持健康的個人發展,成為具有信心、知識與責任感的人,從而為家庭、社區、國家及世界謀幸福。
 
   

 

 

 

 
1.學業成績與學習表現
 
 
  • 個人、社會及人文教育學習領域包括初文科及新高中通識科
  • 學生的專注力普遍較弱,欠缺耐性,信心不足,需要教師不斷提醒及鼓勵才願意參與學習活動,提升學習動機為課堂基本條件。
  • 作業表現方面,大部分學生能完成作業。作業由一般作業、堂課、口頭答問、期終家課及教育日專題研習組成。
  • 學生考試成績的差距很大,學生在需要較多思考和分析的題目上表現較弱。
 
     
 
2. 教與學的質素
 
     
 
  • 本科訂有明確的目標,並鼓勵教師多用分組或活動教學來。提高學生的學習興趣。
  • 教師講解清楚,教學過程流暢。教師能以學生熟悉的語言及生活例子進行教學,加強與學生的溝通。個別教師能鼓勵良好行為及以書簽作為獎勵。
  • 本科備有清晰的評估項目和評分比重、家課及考卷題型指引。評估項目多元化,教師能重視學生平時課堂及習作的表現。
  • 學校能提供足夠的財政資源,以購買教具及安排學習活動。本科備用教材套及教學參考資料,存放在教員室中,教師容易借用。
 
     
   

 

 

 
  1. 因應學生的學習需要,有計劃進行課程剪裁。
  2. 加強教師的協調。
  3. 加強態度及價值層面的評估。
  4. 就進展性評估項目準則達成共識。
  5. 豐富教具及參考資料。
  6. 加強課程的延伸性。
 
   

 

 

 

 

 

     
 
  • 以多元化及參與社區形式舉辦學習活動,增加學生對個人社區的認識與互動(Opportunity學習元素)課堂配合以下參觀活動。
 
     
 
  • 以「校外評核」之觀課指標作課堂學習核心,透過教師觀課及交流,改善學生學習(Partnership的教學文化)。
 
     
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  • 以課程統整形式舉辦教育日「健康教育」及「環境教育」、「國民教育」學生專題研習。
 
     
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  • 配合「HOPE」於本年度的發展重點,以國民教育為題作學習活動,鼓勵學生參與及建立國民識(Edification及Opportunity)。
 
     
 
  • 沿用「課堂表現評估」。
 
     
 
  • 關老師參加「新高中課程」培訓。
 
     
 
  •   增強多元化教學策略。
 
 
  1.  
    1. 錄製合適香港電台節目及編制分類
    2. 分組協作教學解決欠書問題及協助能力稍遜同學進行課堂討論
    3. 建立議題式學習法—能力稍遜同學可邀交非文字表達式功課
    4. 通識申延探究課 – 如多媒體學習、通識閱讀等。
  • 實施全新「初中通識科」課程
       a. 初中採用全新通識教科書以銜接新高中課程
       b. 初高中均設課堂討論環節
       c. 高中部份單元使用新高中通識教科書
 
   

 

 

 

 

 

 
初中人文科
新高中通識科
   
 
陸睍鬫悎v
陸睍鬫悎v
   
 
吳倩瑜老師
吳穎比老師
   
 
關健浩老師
鄭永基老師
   
 
戴卓螢老師
   
 
楊道驊老師
     
         
       

 

 

 

 

  • 參觀職業博覽會
  • 參觀職業訓練局
  • 參觀專業教育學院
  • 舉辦環境保常識問答比賽
  • 以環保為主題專題研習
  • 與中文科及圖書館合辦我最喜愛歷史人物
  • 認識基本法常識比賽
  • 與體育科合作「中華體育風采」 --- 亞運
  • 全方位學習課節第一學期進行二項議題研習,分別為黃竹坑明渠活化及鴨利洲海傍發展
  • 本學期活動有教育日活動(全校參與)及參觀汶川站起來(共十位同學參與)